Fa poc més d'un any, va quedar clar que la pandèmia canviaria l'escola tal com la coneixíem en un futur previsible. I alguns pares, encara es trontollan per la mala broma que era 'Aprenentatge remot: edició de bloqueig de primavera', es va lluitar per col·locar els seus fills aïllats i cansats de zoom en beines d'aprenentatge o microescoles. Els objectius eren universals: oferir als estudiants un lloc segur per socialitzar i aprendre en persona. Però la forma que van prendre aquestes beines i els seus resultats estaven per tot el mapa.
En un garatge de Chicago, sis nens de diferents graus es van posar els auriculars i van intentar abordar junts l'escola en línia: el caos diari supervisat per una tripulació rotativa de pares cada cop més cansats. Als afores de Nova York, un grup d'alumnes de primer grau es van reunir en una aula improvisada del pati del darrere, es van declarar estudiants a casa i van passar un any sota la tutela d'un professional, rebent més atenció personal d'un professor que no havien tingut abans i probablement ho faran mai. tenir de nou. Una mare d'un nen preescolar va dir que la seva filla i els seus companys van formar un vincle estret que, crec, és etern. Mentrestant, una mare de la llar d'infants va veure com es trencaven les amistats enmig de la fricció dels rígids protocols de Covid.
La part fàcil de les beines d'aprenentatge eren els nens, el professor i el currículum, diu Erica Maltz, directora general de Tutoria WhizKidz , que va crear tota una filial del seu negoci, WK Pods , per satisfer la demanda dels pares. Les seves beines (que tenen un màxim de 6 nens) van tenir tant d'èxit que moltes famílies busquen mantenir-les per a un enriquiment suplementari de la tarda, fins i tot quan les escoles reobrin completament. La part difícil, explica Maltz, va ser la sensació de 'cooperativa' i els pares que no estaven d'acord amb els protocols i proves de Covid/salut.
Aquí, quatre pares miren enrere un any de textos en grup tensos, professors de màgia, zones grises i resguards.
La mare la beina de la qual es va dissoldre
El pod: Dues famílies de Chicago amb nens de la mateixa edat (3, 6 i 8) compartien la responsabilitat de supervisar l'aprenentatge a distància dels nens a l'escola pública. Durant les primeres setmanes es van reunir als seus garatges amb les portes obertes. Després es van traslladar a dins. Els dies en què ens tocava supervisar els nens, el meu marit i jo dividim el dia en dos torns de quatre hores: matí i tarda, explica una de les mares. Havia estat pensant: 'Oh, no estarà malament. Tindré aquests nens durant quatre hores un dia, i quatre hores un altre dia.’ Però aquelles quatre hores van ser tan horribles que no va valer la pena. Es van dissoldre al cap de dos mesos.
Els avantatges: Es va posar a prova una amistat interfamiliar i va sobreviure. Quan finalment vam voler sortir de la beina, vaig estar tan nerviós per dir-ho als altres pares. Hi havia tots aquests problemes socials complexos que ningú no havia tractat mai abans. Però, per sort, seguim sent amics de tots a l'altra banda. Ningú està enfadat amb mi.
Els reptes: Si us podeu imaginar tenir sis fills en un garatge tot el dia... va ser mil vegades pitjor. Tothom em diu: 'M'han bloquejat el meu iPad'. 'Aquest Google Meet no funciona.' 'Quina és la meva contrasenya per a la meva aplicació de matemàtiques?' 'A quina pàgina se suposa que he d'estar per a aquest llibre de treball?' He de tornar al japonès?” “Crec que se suposa que he de tenir gimnàs, no art.” I estàs en un garatge i és una merda. Aleshores, els casos de Covid van augmentar molt a la nostra zona i ens va posar molt nerviosos. Quan estàs en un grup amb altres persones, has de pensar en cada cosa que estan fent. T'explicaran una història i diran: 'Així que em vaig aturar a Target per aconseguir aquesta cosa'. I tu dius: 'Tu què ??!!' És tan estressant. Em feia boig.
com tenir pestanyes llargues
El futur: Sens dubte, no vull educar els meus propis fills. Però crec que abans [de la pandèmia] els vaig enviar a l'escola i vaig dir: 'Fora de la vista, fora de la ment'. Ara sento el que estan fent tot el temps, i per al meu fill gran, un moltes coses són massa fàcils per a ell. I em pregunto: ‘L’hauríem de provar a una escola primària de matrícula selectiva [per a estudiants acadèmicament avançats]?’ He començat a repensar-ho tot.
El pare del qual la beina era màgica.
El pod: Un grup reduït d'alumnes de primer grau que es van reunir al pati del darrere, calçada, garatge o soterrani ad hoc d'una família d'acollida, ensenyats a temps complet per un professor professional que van trobar a través del boca-orella. Les famílies reparteixen el cost del sou del professor i les despeses d'aula. Les decisions sobre com respondre a les exposicions a la Covid, els protocols de proves i les quarantenes es van prendre de manera col·lectiva, sobre la marxa.
Els avantatges: Amb membres de la família d'alt risc a la nostra llar, el pod ens va permetre limitar la nostra exposició a Covid, tot aprofitant un model d'aprenentatge totalment presencial durant tot el dia per a un dels nostres tres fills. El nostre professor era màgic. Les altres famílies van ser molt favorables. Els nens van formar un vincle increïble. L'aprenentatge es va disparar amb la petita mida de la classe. El pod ens va oferir a tots una normalitat molt benvinguda en moments molt incerts. En molts aspectes, va ser l'esdeveniment diari rar que va ser constantment positiu i com s'esperava.
Els reptes: No vam poder replicar l'inestimable benefici de la beina per als nostres altres dos fills (un estava a l'escola pública totalment remota; l'altre és un nen petit que es va quedar a casa). De vegades, els va costar veure com un dels seus germans estava tenint una experiència tan positiva amb la beina, mentre lluitaven per passar l'escola en línia.
com utilitzar l'aigua de roses per a la justícia
El futur: No hi ha dubte que l'aprenentatge presencial amb un professor i companys és superior a qualsevol altra forma d'aprenentatge, especialment per als nens de primària. Tampoc no hi ha dubte que una classe reduïda, que permeti un ensenyament més matisat i dirigit, és millor per al nostre fill.
La mare que és profundament conscient de la desigualtat
El pod: Cinc nens d'infantil impartits en una llar particular, durant tres hores al dia, per una mestra de la seva antiga escola bressol. Quatre van seguir durant tot el dia el currículum basat en el joc del professor; un també va assistir a l'escola pública a través de Zoom a les tardes. Molts membres de la família participants tenen condicions subjacents. Per tant, cada família va signar un document de diverses pàgines prometent, entre altres coses, que ni els estudiants de la beina ni cap membre de la seva llar estarien a l'interior amb ningú fora de la beina. En altres paraules, qualsevol interacció social que no fos la beina havia de ser a l'aire lliure, emmascarada i distanciada socialment.
Els avantatges: La rigorositat de les regles de la beina i els reptes de salut de les famílies ens van fer que tots confiéssim els uns en els altres i sentim com: 'Estem junts', diu una de les mares. Hi havia molta solidaritat en la comprensió: 'Això és increïblement estressant i una crisi existencial, si un de nosaltres s'exposa'. També hi va haver un gran benefici socioemocional per al nostre fill.
Els reptes: Des d'una perspectiva acadèmica, el pla d'estudis basat en el joc va molestar alguns dels altres pares. Vam dir: 'Cap problema! Sí! Pintures de dits! Sigui com sigui!’ Però els altres pares es van sentir preocupats perquè no fos prou rigorós i estaven augmentant amb material educatiu que havien demanat a Amazon. I sincerament, estar tan estrictament tancat va ser un desastre per al nostre fill gran perquè llavors havia d'estar a casa a Zoom. És un nen de 8 anys. Està ple d'energia. I no podia fer cites de joc. No estava veient altres nens. Només estava assegut a casa sent miserable. Realment feia pudor. Una vegada que la nostra escola pública va reobrir a temps complet, vam treure la nostra filla de la beina, perquè ens vam sentir molt ofegats per l'estricte regla de la beina, tot i que ens havíem signat'.
El futur: Aquesta experiència va ser molt oberta als ulls. Realment va reafirmar el meu compromís amb l'educació pública. La nostra càpsula era tan cara i només accessible per a persones molt privilegiades. Només d'estar en aquesta petita comunitat tan unida de persones amb més privilegis, vaig dir: 'Sento que m'estic ofegant'. Aquesta no és la meva política. Aquests no són els meus valors. No, no, no, no, no.” Aquest any realment em va fer preguntar-me: “Què és important per a mi i com s'expressa això? Què prioritzo?’
El pod que va canviar de professor a meitat de l'any
El pod: Sis famílies d'alumnes de primer es van reunir al soterrani d'una família d'acollida amb accés al pati del darrere. La família d'acollida s'encarregava de la neteja, el manteniment i altres imprevistos. Teníem un professor professional de 9 a 11 del matí cada dia, a qui trobàvem pel boca-orella, explica un pare. Però en realitat era la nostra segona mestra. A mitjans de curs vam saber que la nostra primera professora tenia una malaltia i el seu metge li va aconsellar fermament que no ensenyés en persona, així que vam haver de lluitar per trobar el seu substitut. Llavors, d'11 a 15 h cada dia, teníem un estudiant de grau d'ensenyament que construïa les lliçons del professor del matí, a més de recreu, berenar, etc.
Els avantatges: L'aprenentatge constant i la petita mida de la classe del pod va ser increïblement beneficiós. El meu fill va rebre un ensenyament tan adequat per a ell, ja que el professor tenia tan pocs nens.
Els reptes: A vegades la classe se sentia una mica també petit pel que fa a la dinàmica social. Però el major obstacle va ser la manca d'administració de l'escola. Haver de determinar les nostres pròpies polítiques de Covid, horaris d'aperitius, substitució de tovalloles de paper i molt més. Va ser interessant navegar per tot això amb cinc famílies més que amb prou feines coneixíem, algunes de les quals tenien opinions semblants a les nostres i altres que no.
El futur: M'agradaria que hi hagués una manera d'equilibrar les classes més petites dins d'un entorn escolar més gran. Seria increïble que l'aprenentatge pogués ser més personalitzat, amb proporcions més petites de professor: alumne, tot i que permetés als estudiants tenir un conjunt més gran d'interaccions socials.
RELACIONATS: Reavaluant el que és important: 6 mares d'arreu del país reflexionen sobre com va resultar el curs escolar
